Skolan är en trygg plats nässlornas blomma

Martin, som Harry, kallas 7 år gammal i romanen, han förlorade sin far och sin kära syster på kort tid, och slutligen sin mamma, som bestämde sig för att åka till Kalifornien. Martins barndom fick ett skarpt uppvaknande, från att växa upp i en stor familj i en stor jaktmästarvilla, som hans far köpte mot den bästa kunskapen som påverkades av dålig brandy.

Längst ner var också hans lanthandel, som så småningom fick en tävling från ladan, vilket var bättre.

Harry martinson familj

Det gick i konkurs och familjen flyttade till enklare bostäder i stenverk. När Martin och hans syskon började auktionera ut det minsta erbjudandet tog han sin tygpåse och vandrade till sin första plats, Vilnäs, som skulle ha varit en av flera, och som han insåg långt senare var bäst, men han insåg då inte hur liten och rädd 7-åring.

För fem kronor från kommunen höjde och höll folket i Vilnäs honom i mat, kläder, skola och sysselsättning fram till nästa årsstämma, då en ny ansökan kommer att göras. På alla de platser där han fick hårt arbete, det värsta var den sista platsen där arbetar hårt var hårdare kärlek han träffade. I desperation tog Martin på sig att skära sig i handleden så att någon skulle se honom, ta hand om honom.

Skolan blev hans andningshål eftersom det var där han lyste, ibland till sina klasskamraters skräck. För Martin var lärare Shtav en paus från ett hårt liv, problemet var att läraren var för snäll när Martin blev ombedd att ta en semester för att arbeta på gården, vilket han alltid fick. En dag blir det för mycket för pojken, så han springer iväg och hamnar nu i ett ålderdomshus, kanske på det tystaste stället, lyssningstid.

Vad jag känner för den här lilla pojken som är helt uttorkad i kärlek, så när han kommer nära att övervägas kan han inte hantera det. Mot bakgrund av det pågående offentliga samtalet om skolan är sektionen för lärare Carl Johan Staaf - en ovanlig lärare som bröt mot sin tids undervisningsstandarder - särskilt intressant. Gården där Martin upplevde sin svåraste tid heter i blommans färg på nässlan för norra gården.

Det var en öde plats. Harry Martinson kom till en verklighet som motsvarar denna gård i början av första världskriget och stannade till juni av det hårda arbete, förföljelse och övergrepp som hör till det dagliga livet i norr. Den enda täckningen under denna period var skolåren på Nebbeboda skola med en STAAF-skollärare. Lärare Staaf. Harry Martinson gick i sex olika skolor, men Nebbeboda och läraren Staaf återvänder han ofta i sitt författarskap.

Martinson påpekar regelbundet vikten av Staafs fantasifulla undervisning, där han genom berättelser placerade den lilla Nebbebodaskolan i förbindelse med världen. Före Martinsons tid gick eleverna bara i skolan i ett halvår, från januari till sommaren, och under andra halvåret, när de hjälpte till på gården. Men i början av seklet var det fortfarande mycket vanligt att barn tog några dagar ledigt från skolan varje läsår för att hjälpa till med hushållet.

Av skolårets dagar hade Harry mest 30 semester att arbeta på gården under sin vistelse på Nebbebode, nästan dubbelt så många dagar som eleverna som hade andra plats. Men barnen i församlingen hade vanligtvis mer framstående dagar på grund av arbete än andra barn. I den blomfärgade nässlan är Martin Martins inre konflikt när han frågar läraren Staaf Stava, som lärarna kallas i romanen för en semester och får det här: - ja, min pojke, du får det.

Sedan böjde den hårt arbetande och träpelaren sig, log med munnen och spelade briljant med ögonen, böjde sig igen och lämnade snabbt hallen, i en kokande önskan och insåg hans fruktansvärda hyckleri. Redan innan han kom till dörren, han hatade fiskespö som aldrig förbjöd honom jävla löfte; Och han hatade sig själv för sin verksamhet på Nordens vägnar.

Martin är tvungen att be om tillstånd mot sin vilja, han blir skådespelare, men vill inte ha mer än sin lärare att vägra honom en semester och stanna i skolan. Martins föräldralösa upplevelse för en förälder som kan rädda honom från lidande i Nord i den här scenen är hjärtskärande, men samtidigt ger avsnittet en uppfattning om en vänlig pinne. Vem var denna Staaf som genom Harry Martinson blev en av de mest kända lärarna i svensk historia?

Vad hade hänt utan STAAF, utan det roliga andrum från socknens barndomsliv som Martinson fick på Nebbebodaskolan?

Harriet martinson järna

Har Harry Martinson blivit den Författare vi känner idag? Sonya Erfurt tecknar följande porträtt av en ovanlig lärare i boken av barnpresentatören Harry Martinson Carl Johan Staaf, född i en bondgård i Vstergetland. Han hade fyra yngre bröder, hans far dog när det femte barnet föddes. Familjen flyttade sedan till en gård utanför Skara.Staaf tog en student och fortsatte sedan sina studier vid Uppsala universitet, där han hade för avsikt att bli en Master of Education, men misslyckades med att ta examen.

Han var en exceptionellt ambitiös student och kraschade mer eller mindre på grund av de slutliga testerna. Han återvände till gården i Skara och omplanerade ett grundskoleseminarium i Göteborg. Men däremellan var han ofta sjukskriven. Syster Anna hjälpte honom mycket i huset, han var ogift. Carl Johan Staf avled den 24 maj till följd av diabetes.

Strax därefter dog syster Anna också av lunginflammation. Han väntade ofta på elever som hade en lång väg att gå innan han började sina lektioner. Det fanns allmänna åsikter i samhället om Staafs metoder, han fick mycket kritik från föräldrar som innebar att barnen inte lärde sig någonting, medan andra uppskattade hans artiga sätt. STAAF förhörde inte läxor på det sätt som var normen under denna tid.

Han använde också historia som en pedagogisk metod. Staaf berättade om sina egna resor i Sverige, satte en svensk karta på golvet och flyttade mellan olika landskap och berättade om platserna. Och även om han aldrig lämnade Sverige, förutom en resa till Norge, berättade Staaf med stor sympati om sina resor till olika platser i världen. Han läste kunskapen om dessa platser, men han förkroppsligade dem som en personlig upplevelse.

Mot bakgrund av de auktoritära metoder som var normen under denna tid kan STAAFS metoder endast betraktas som innovativa. Staaf rörde sig fritt mellan fiktion och verklighet, och han uppmuntrade sina elever att göra detsamma.